ДИДАКТИЧНА
СТРУКТУРА УРОКУ ЧИТАННЯ
(на прикладі
вивчення вірша)
ХІД УРОКУ
І. Організація класу (1-2 хв.)
1. Візуальна перевірка готовності класу до
уроку,
2. привітання.
ІІ. Повторення вивченого матеріалу, актуалізація опорних знань (8-10 хв.)
Повторення, закріплення й розвиток знань, отриманих на
попередньому уроці; актуалізація мовленнєвих умінь та навичок (з урахуванням
змісту й лексики наступного матеріалу для вивчення).
Й М О В І Р Н И Й зміст роботи (за вибором, залежно від цілей навчання):
- „орфоепічне”, „тлумачне”
читання;
- вибіркове читання (за пунктами плану) разом із словниковою роботою
(аналізуються найбільш важкі за значенням слова; різні за звуко-буквеним складом
чи ті, що частково розрізняються в українській та російській мовах);
-
визначення композиційної структури тексту;
-
робота за малюнком тощо ( підбір заголовків,
зв’язна розповідь, опис
окремих епізодів ...);
-
вибірковий, стислий, творчий переказ;
-
перебудування діалогічного мовлення в
розповідне;
-
мовленнєве малювання;
-
виразне читання тексту;
-
драматизація (читання в особах, колективна декламація);
-
визначення ідеї твору, характеристика діючих
осіб, їх оцінка, співставлення з іншими героями (в єдності з аналізом художніх
засобів та мовленнєвих особливостей твору);
-
перевірка вивченого напам’ять вірша.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу. ( до 10 хв.)
МОТИВАЦІЯ
НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ПРИ ПЕРЕХОДІ ДО ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. ( ДО 5 ХВ.)
Постановка цілей вивчення нового матеріалу ( „знати”, „уміти” –
визначаються на підставі пізнавальних, виховних та навчальних цілей до кожного
уроку).
Підготовча робота до читання тексту –
1. вступна бесіда ( проводиться з метою виявити у школярів інтерес до
читання; повідомити необхідні дані, без знання яких сприйняття твору
ускладнюється; ввести в мовлення учнів нові слова та вирази, які зустрінуться в
тексті) – виховна установка; актуалізація уточнення та поповнення знань та
уявлень учнів про явища, факти, події, що відображаються у творі, який
вивчається ( узагальнення спостережень після екскурсії, розгляд малюнків за
змістом тексту, розповідь учителя тощо); підготовка до емоційного сприйняття
тексту;
2. словникова робота,
3. постановка узагальнюючого питання ( щоб сприйняття було усвідомленим),
4. зразкове читання вчителем,
5. відповідь на
узагальнююче питання.
ІY. Закріплення набутих знань, умінь та
навичок. (15-20 хв.)
Й М О В І Р Н И Й зміст роботи:
1) самостійне читання тексту
учнями мовчки ( 2-4 хв.), відповіді на запитання, поставлені до читання
вчителем ( щоб читання було усвідомленим) ;
2) читання тексту всіма учнями
напівголосно, відповіді на запитання, поставлені до читання ( поглиблюється
розуміння змісту тексту) – 1-2 хв.
3) індивідуальне читання тексту учнями;
4) „орфоепічне” читання вчителем за партитурою ( як підсумок самостійної роботи учнів);
5) вправи для розвитку техніки читання;
6) аналіз фактичного й образного
змісту тексту в єдності з розбором художніх засобів, мовленнєвих
особливостей його ( у поєднанні з читанням) – відповіді на запитання, вибіркове
читання, постановка запитань за текстом; виділення основних компонентів
сюжетної лінії (композиційний аналіз), розбір частин, визначення головної думки
до кожної частини, аналіз вчинків діючих осіб та їх мотивів; складання плану;
робота над розвитком мовлення (словесне малювання); переказ прочитаного (подальше
усвідомлення фактичного змісту, засвоєння нової лексики); робота за малюнками ( упізнавання й переказ епізоду, опис);
7) узагальнююча бесіда за текстом
( розкриття ідейного змісту твору, характеристика героїв твору);
8) виразне читання ( складання партитури тексту);
9) творча робота
( творчий переказ, розповідь за аналогією), ілюстративна робота –
словесне малювання, драматизація – читання в особах ( при вивченні вірша
–декламація).
Повідомлення
домашнього завдання. ( 1-2 хв.) – як підсумок етапу закріплення набутих
знань, умінь.
Y. Підсумок уроку. (2-3 хв.)
